我在教育孩子过程中曾有过两次失误。我费尽九牛二虎之力，才慢慢挽回一些。如果让我总结我的家庭教育，遗憾真的是比成功多一点。

    第一次失误是儿子启元握笔写字。启元很小的时候喜欢玩我的笔，我就给他买一些笔让他画画写写。但我万万没想到，这给以后带来了严重的困扰。启元上学之后，习惯了握笔的错误姿势，很难纠正。更要命的是，这个时候，我还没往心里去，以为孩子大一点就会好起来的。但渐渐发现，由于握笔姿势不规范，导致孩子的字写得又慢又难看。写字时，手正好挡住了视线，造成孩子坐姿产生问题，影响发育。直到这个时候，我才知道了问题有多严重。

    每当孩子写字的时候，我就在一边监督。但孩子一旦纠正了用笔姿势，写字就太慢，久而久之，产生了写字恐惧症。一旦我站在他旁边，他就根本没办法写字。于是，我自动放弃了。

    直到孩子上初中，我和爱人商量，利用一个暑假的时间，减免他所有作业，只读书和摘抄练字。但不论字数多少，所有的摘抄都必须是用正确的姿势写出来的。孩子很高兴，一口答应了。

    我们从零开始，告诉孩子不怕慢，纠正姿势最重要，在慢慢摘抄练字的过程中，体悟那些名言名句的重要内蕴，我们把这个作为一项重大工程。我们给孩子提供了“写字歌”，同时给他巨大的空间，让他一个人慢慢写，每天晚上我们欣赏他的摘抄，品味文字的工整和语言之美，成了我们一家人晚上的必修课。

    写字歌为：“一抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。”

    “一抵”是指用中指的指甲根抵笔杆的下方一寸长的距离。

    “二压”是指用大拇指从里侧、食指从外侧将笔捏紧后往下轻压，拇指和食指的指肚着力。

    “三衬托”是指无名指、小指略弯曲呈前后状，两指成一平面贴于桌面，再加上掌侧要贴实桌面，从而将中指及整个笔托起，形成既稳且活的握笔姿势。

    “指实”是指食指、中指、无名指、小指紧贴靠实。“掌虚”是要求无名指和小指不可蜷回掌心。“腕灵活”是指手腕放松、灵活，以便在书写时运用手腕的运动而达到“巧”的效果。

    “方向”是指笔尖和笔杆的方向，正确的笔尖方向一般应指向前方，而笔杆的朝向应是右后方。

    “笔画轻重”是指书写时用力的轻和重，即让孩子体会轻和重的不同结果。书写时用力轻则笔画细，用力重则笔画粗。要让孩子知道在书写硬笔字时，用力是有变化的，遇到该细的笔画，如写点时下笔要轻，方可出现尖的效果，收笔时用力要重，方可出现粗的效果。

    整整一个暑假，儿子写完了满满一个笔记本，摘抄了《论语》《孟子》等经典作品中的很多名句。后半部分则是儿子自己创作的名言。汇报表演的时候到了，儿子在正常人的写作时间内，完成了《陋室铭》一文的默写，握笔姿势正确，书写工整、美观。

    那天晚上，我对妻子说，儿子像一个男子汉了。他承担了我们的过错，并且用惊人的毅力纠正了。我们有这样的儿子，何其幸福！

    我的第二次失误就是让孩子提前入学。

    启元没有进幼儿园就入学了，由于年龄太小，小男孩智力发育本身又晚，根本不知道学习是怎么回事，一开始就跟不上。再后来，儿子渐渐知道学习是怎么回事了，跟不上别人的滋味也尝到了。他的一个同学家长对自己孩子有一项要求，不许和不能进入班级前十名的孩子玩。这个孩子的家庭非常富裕，家里也布置得像童话城堡，恰恰是小孩子们最想去的地方。我儿子不止一次和我说过，很想去他家玩，但是自己成绩不够好，只能是一声叹息。

    我想，这个时候孩子的挫败感一定刻骨铭心，但我唯一能做的就是不要求孩子的成绩，总是夸奖孩子各个方面的优点，比如他的体育成绩好，能够做一百个仰卧起坐，能够翻跟头；还能够照顾老人，我尽量让孩子感觉到他是一个有成绩有价值的人。我还告诉孩子，人的价值是多元的。他只是年龄小，一旦有一天他长高了，胳膊粗了，力气大了，解决问题的能力就强了。为了那一天，我们等得起。

    这一等就是三年。三年后，家长会上灰头土脸的我，突然接到一条短信：热烈祝贺王启元同学在三年级数学竞赛中获得一等奖！后来，我才知道，这是儿子唯一的满分，这是儿子人生中的第一次成功，我们终于等到了。

    一旦孩子有了一次真正属于自己的高峰体验，他就会从自卑走向超越。这种人生体验会成为孩子生命里的成功基因，随着血管流淌，也就在这个时候，我们的教育才刚刚开始。

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