■ 叶云波

    2016年4月，李沛为拿到包括英国帝国理工学院，美国加州大学伯克利分校、加州大学圣地亚哥分校、伊利诺伊香槟大学和加拿大多伦多大学等多所大学的录取通知。

    李沛为的母亲安宇女士，认为：“亲子关系最重要的是信任，我们教导孩子要有社会担当，为人要宽容、大气、朴实。”

    不“放养”也不“圈养”

    经常听到很多人说哪个家长命好，可以天天不用管孩子。这种情况也许有，但是凤毛麟角。安宇说：“在培养沛为成长的过程中，我从来没有这个感觉。我们这一代人中的大部分人，都比较关注孩子。我个人觉得对孩子既不能圈养，也不能放养。社会现实复杂多样，必须要对孩子有所要求，完全放养是不行的，在各种诱惑面前，孩子很容易迷失方向。至于圈养，我也不能够接受，世界之大，社会发展之快，把他‘关’在我们身边，怎么能培养出一个有独立见解和人格的人？”

    这个时代对家长其实提出了很高的要求。在安宇看来，孩子可以飞，思想上，他是自由的，行为上他应该受到一定的约束。在孩子未成年之前，风筝线要在家长手上，父母一定要了解他的各种状态，比如思想动态，交友动态，他跟哪些人打交道，他的朋友圈是些什么人，平时在看些什么书，学习上遇到了哪些问题……家长要知道，孩子是否在一个正常的成长轨道上。“他积极上进的时候，我会鼓励他、支持他，他沮丧失落的时候，我会包容他、温暖他，让他时时感觉到母亲就在他身边，支持他，陪伴他。”

    亲子关系最重要的是信任

    安宇说：“一直以来，我们的亲子关系都很好，包括孩子青春期的交流也挺顺畅。在我的印象中，从小到大，十几年，每天放学我都会问他：‘怎么样啊，今天有什么收获吗？班上有什么有趣的事吗？’可能因为从小养成的习惯，很自然。他常常会主动告诉我今天受到了哪位老师的表扬、同学们之间又发生了什么趣事、学校又有什么活动、同学对待活动有些什么不一样的态度……他学习、生活中大部分事情我都知道，甚至女孩子给他写字条，他都会告诉我他准备怎么处理。”

    长久以来建立的信任和坦诚交流的习惯，使安宇母子没有交流障碍。回想起来，这可能因为她从小就告诉儿子，可以跟妈妈讲任何真话，她决不会因为孩子讲了真话而批评他，并且说到做到；同时，安宇不允许孩子对她讲假话，并告诉他，如果被发现，妈妈会很伤心，儿子连我都不信任，做妈妈就太失败了。

    从家庭教育的角度来说，信任真的是一件很重要的事情。孩子信任你，你说的话才有意义，你的建议他才听得进去。信任还是相互的。大人毕竟经历多一些，很多事情可以跟孩子讲，对他是引导，也是信任。

    为人父母一定要“备课”

    有一句老话叫“慢工出细活”，培养教育孩子也是如此。其实不管家长、老师还是学生，大家都应该有一个意识：教育是一个长时间的过程。

    在这个过程中，安宇夫妻比较注重沟通，比如，近段时间学校有些什么事情，孩子在哪些方面要注意一下，哪些学习习惯没有坚持好，待人接物还有哪些细节没有注意到等等。孩子到一定的年龄阶段应该看哪些书，父母两人都会先讨论，然后再有针对性地跟孩子提出来。安宇曾经当过老师，教育学生是要求备课的。其实，教育自己的孩子更需要“备课”，要提前规划，长期的、短期的，孩子应该具有哪些素质和能力，在家庭教育中有意识地加以引导。

    沛为的爸爸是做外贸工作的，去过很多国家，他觉得一个人的思想、视野一定要打开。为此，父母让沛为自己多做选择、多去体验。包括报考哪里的大学、选择什么专业，安宇夫妻都会尊重沛为的选择。他们一家人的共同想法是，一个人如果有了足够的知识储备，养成了良好的工作作风，学会了待人接物的基本礼仪，将来的发展是水到渠成的事情。

    在安宇的潜意识中，一个男孩子是应该有社会担当的，这种意识需要在参与各种社会活动中养成。沛为从小就担任班上的体育委员，列队整队喊口令，培养了他的主人翁意识，后来担任学校大队长、校团委副书记、班长，组织成立各种社团，组织过全校五千多人的运动会、艺术节，在这些活动中，既锻炼了能力，更学会了与同学们和谐相处，互相配合。

    沛为曾参加过学校组织的义务支教活动，去到湖南湘西古丈县一中，那里的同学大多是苗族孩子。当时沛为正好从美国夏令营回来，刚刚见识了哈佛、耶鲁等世界名校，一下子到了国内发展相对较慢的地区，巨大的反差让他觉得自己很有责任，必须把从外面看到的世界告诉当地的孩子。

    沛为刚刚读完高一，便支教当起了英语老师，有些学生年龄比他还大；但沛为见过世面及英语水平，还是让山里的孩子羡慕不已。那一双双透着好奇而真诚的眼睛，深深震撼了沛为。他当时就说：“妈妈你不知道，讲台下41双眼睛一眨不眨地看着你，你要是有一点点讲得不好，都觉得自己没办法面对他们。”在那些孩子中间，他就是个“男神”，而他，却更多地意识到了责任，他要尽可能帮助他们。另一方面，当老师的体验让沛为觉得，原来备课要花这么多代价，而讲好一节课，是一件那么令他感到幸福的事。从那以后，他确定了要成为一名大学教授的发展方向。去古丈县支教，与其说是沛为去教给了那里的孩子一些知识，还不如说山里的孩子，让沛为学到了更多。

    身教重于言教

    在平时的生活中，安宇特别看重一个人宽厚的特质。她要求沛为在与同学的相处中，尽量照顾到身边的每一个人，比如做卫生，大家都选择擦桌子、扫地，你就选择拖地、擦窗户。这其实并不是小事，是一个人待人接物的态度。养成习惯，放低自己，宽容、大气、朴实这些性格特征会慢慢养成。

    安宇还要求儿子，在与人发生争执时，不说最后一句话，也就是把最后一句话让给对方说。这样，争执就很难升级为争吵。还让他看到爸爸妈妈发生争执时，彼此都不把“最后一句话”说出来，这比告诉他“要学会谦让”这一类的说教更容易让孩子理解、掌握。

    读书、学习只是人生的一部分，“做人”涵盖的内容则更广，对人生的影响更大；一个人能走多远，幸福指数有多高，更与个人的品性息息相关。

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