据澳大利亚教育研究委员会(ACER)的最新数据发现，全澳超1/4教授7年级至10年级课程的在校教师所授科目非其大学所学科目，授课前也未接受任何相关科目专业训练;而在11至12年级中，该比例为15%。

澳大利亚天主教大学(Australian Catholic University)的研究人员杜普莱斯博士(Anna Du Plessis)认为，这一结果显示了澳对教师留岗率及心理健康状态的忽视。她说：“你会因对自己所教授科目的知识储备不够丰富，或不具备指导学生的技巧、知识感到惭愧，特别是当学生为11、12年级的学生时。若长时间都处在这种状态，你会感到疲惫，然后觉得自己并未达到自己想要实现的目标，最终导致激情消退，精疲力尽。”

杜普莱斯本人也有过类似经历。毕业5个月后，原接受语言教师教育的她被指派教授地理。自此，26年的教师生涯中，杜普莱斯有15年都在教授自己无资质授课的科目。在她了解到的情况中，有的教师会因教非本专业的课程而感到抑郁，甚至去接受心理辅导，有的还需服用降压药物。

新州中学校长理事会(NSW Secondary Principals' Council)主席普里斯兰(Chris Presland)也指出，这类教师的热情减退是情理之中的事。他称，老师们陷在这种不断的要赶在学生前学习的困境中，然后会感觉失望，开始寻找其他事业。

据澳大利亚教育研究委员会2016年的数据显示，社会经济地位较低的学校教师，教非自己所学专业的情况在经济状况良好的学校尤为严重。其中，7至10年级中教非所学教师的人数比例分别为31%及22%。偏远地区学校与大都市学校对比则情况类似，比例分别为41%及24%。

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